本研究以粤教版《普通高中教科书物理必修第三册》第二章第一节“电容器与电容”为例，探讨习题实验化在高中物理教学中的应用，针对一道习题采用常见的材料来研究影响平行板电容器电容的因素，探究电容大小的决定因素，并提出了基于实验装置的水面高度检测装置。此外，本文还探讨了习题实验化教学的潜在优势。
初中物理“探究光的反射定律”实验装置存在纸板垂直于平面镜操作难度大，光路描绘误差大，共面演示现象不直观等问题。本研究利用3D打印技术、烟雾可视化光路等，设计并制作了一款新型光的反射演示仪。仪器以3D打印的角度板为核心，集成激光光源、反射镜、双刀开关控制的减速电机及烟雾生成系统，通过调节入射角并利用烟雾显示光路，直观演示光的反射现象并验证“三线共面”。
随着人工智能技术的快速发展，以DeepSeek为代表的AI工具正在深刻改变传统教学模式。本文探讨DeepSeek及其他工具(本文简称“DeepSeek+”)在高中物理教学中的应用，并结合实际案例，分析其在提高教学效率、培养学生理解能力及科学思维等方面的作用。
本文以“探秘‘天问一号’的发射”为项目主题，探索项目式学习模式在“万有引力与宇宙航行”大单元复习的教学实践。本文整合天体运动、航天工程与科学史内容，旨在解决传统学习中知识碎片化、应用能力薄弱等问题，提升学生的科学探究能力，升华物理学科核心素养。
<正>主办:南京师范大学南京物理学会出版:南京师范大学出版社编辑:《物理之友》编辑部国内统一连续出版物号:CN 32-1307/O4国际标准连续出版物号:ISSN 1005-8389《物理之友》创办于1985年,是经国家新闻出版总署批准的、全国公开发行的物理教育类正规刊物。本刊由南京师范大学、南京物理学会主办,江苏省教育厅主管,江苏省物理学会提供学术支持,是国家首批认定的学术期刊。本刊是我国物理教师、课程与教学研究人员交流教学经验、发表研究成果的重要平台,同时也是广大中学生主动从事科学研究、分享探究历程的园地,力图为物理教育教学提供新视角、新案例和具有一定理论深度的新思考、新创见。
本文对2025年江苏苏州、扬州、连云港三市中考物理试题中的实验类试题进行题型分布、能力指向分析，并结合具体案例，力图发掘江苏中考物理实验类试题的素养导向特征，再通过分析结果，寻找从“解题”到“素养”的实验教学重构策略，以期实现实验探究赋能核心素养的目标。
本文基于《义务教育物理课程标准(2022年版)》理念，阐释模型建构的科学思维本质及其对学生核心素养的系统促进作用。本文聚焦“光线”与“力臂”两个典型案例，深入剖析其教学逻辑：通过“问题链驱动”“认知冲突设计”“实验证据支撑”“数理融合抽象”等深度教学策略，引导学生经历“具体现象—本质抽象—迁移应用”的完整建模过程。本文旨在为一线教师落实《义务教育物理课程标准(2022年版)》、深化科学思维培养提供理论依据与实践范式。
思维在物理学习中十分重要，将抽象的思维可视化，是较为困难的。在中学物理课堂上，很多学生无法在脑海中清晰识别与呈现电学中电路的变化。本文以“识别串、并联电路”为例，探讨如何利用Goodnotes将思维可视化技术应用于中学物理课堂，并进行相关研究与分析。
本文对2021—2025年广东高考物理的电学实验试题进行分析，从物理学科核心素养、试题情境、考查内容等方面探讨命题特点，并提出相应的备考建议。
本文介绍了三类求解2025年全国高考广东物理卷第15题第(3)问的方法，及拆解第(3)问过程中如何用三种方法求时间，三种方法求位移，两种方法求做功。